小学生智力开发的关键因素有哪些

2017年10月18日 10:18 来源:爱教网 我有话说

小学生智力开发的关键因素分析,小学生指正在小学上学的学生,亦指某类成年人的想法和思维方式与同龄人相差甚远甚至背道而驰,对事物的认知和思考能力如孩子般幼稚、单纯。

小学生智力开发的关键因素分析

本文拟从理性角度思考小学生智力开发过程中的几个常见问题,以期抛砖引玉,引出蓝儿对这一问题的感性探索和理性认识。

一、小学生观察力发展的特点。具体表现为:

1、观察的目的性较差。小学生在观察活动中,易受外来刺激的干扰,常常在受到新异刺激影响时,心理活动就离开观察的对象;同时,观察易受自身的生理状况和个人兴趣等因素的制约,尤其是低年级学生表现更为明显。但随着年龄的增长,在教育的作用下,观察的目的性将不断得以提高。

2、观察缺乏精确性。小学生在观察事物时,往往只注意事物的主要特征或主要过程,对细小部分则缺乏观察,即观察不够精确。

3、观察缺乏顺序性。观察时往往只注意事物较突出的特征,如运动的、较大的、对比明显的部分,这样则导致观察无序,观察的结果缺乏全面性、完整性。

4、观察缺乏深刻性。观察事物时,小学生还主要以感性经验为主,缺乏思维活动的参与,使得观察的深刻性不够,只看到事物的表面现象和表面特征,难以抓住事物的本质,只知道“是什么”,缺乏“为什么”的思考,使观察趋于肤浅,难以上升到理性高度并赋予观察更深刻的意义。

二、小学生记忆力发展的特点。具体表现为:

1、有意识记忆逐渐增强。小学低年级学生无意识记忆常占优势,在许多情况下都是靠无意识记忆获得知识的,他们常常凭借兴趣记住一些事物,对不感兴趣而要求记住的东西,记忆的效率较低,但随着年级的升高,学生不能只学习一些自己感兴趣的内容,而必须学习一些不一定感兴趣的内容,在这样的条件下,有意识记忆开始逐渐发展起来。

2、意义记忆迅速发展。小学生在记忆的目的性上,比学前儿童有了较高的自觉性,但小学低年级儿童还不完全具有意义记忆的能力,因为他们还缺乏知识经验,难于找出材料的内部联系,他们的语言虽有发展,但还不是用自己的话复述所记忆的材料内容,他们对意义记忆的方法还很生疏,不善于进行分类和对比。随着年级的增高,知识经验的积累,理解能力的增强,对所学知识有了一定程度的理解,能够从知识本身去寻找联系,进行意义记忆。小学生年级越高,意义记忆所占的比例越大,机械记忆所占的比例就越小;随着年龄长大,小学生的记忆方法便由机械记忆向意义记忆过渡。

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关键词: 小学生 智商
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